تحميل كتاب Phonology Lecture Notes مجموعه مؤلفين PDF

تحميل كتاب Phonology Lecture Notes pdf 2014م - 1443هـ Phonology Lecture Notes Contents A word of explanation 5 1 SPE (A) Notes 7 1.1 Warmup . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1.2 Phonology . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 1.3 Chapter 1 Reading notes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1.4 English stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.5 English compound stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1.6 The analysis of English compound stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 1.7 Nuclear stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 1.8 Key points from today . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 2 SPE (B) Notes 19 2.1 More about English stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 2.2 Reading notes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2.3 English word stress I: Simple verbs and adjectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2.4 English word stress II: Simple nouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 2.5 Vowel reduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 2.6 Key points from today . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 3 SPE (B) Handout 27 3.1 Chapter 2, Section 4. Complex vocalic nuclei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3.2 Chapter 3, Section 1.2. Notational conventions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3.3 Chapter 3, Section 2. MSR: Morphologically simple verbs and adjectives . . . . . . . . . . . . . . . . 29 3.4 Chapter 3, Section 14. Vowel reduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 3.5 Chapter 3, Section 3. MSR: Morphologically simple nouns. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 4 SPE (C) : Les mots morphologiquement complexes et l’accent non-primaire 33 4.1 Rétractation d’accent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 4.2 Affixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 4.3 Accents non-primaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 4.4 Préservation d’accent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 4.5 # et + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 5 SPE (D) 41 5.1 Traits distinctifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 5.2 Simplification d’une règle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 5.3 Simplification d’une grammaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 5.4 La mesure d’évaluation de SPE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 5.5 Exceptions lexicales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 6 Autosegmental phonology 49 6.1 Contours intonatifs en anglais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 3 4 CONTENTS 6.2 Les phénomènes phonologiques dont on parle dans ce chapitre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 6.3 Des solutions dans le cadre du système de SPE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 6.4 Des nouvelles solutions . . . .